Когда и зачем показывать ребенка логопеду

На вопросы читателей «Гомельскай праўды» ответила учитель-дефектолог специального детского сада № 1 г. Гомеля для детей с тяжелыми нарушениями речи Людмила ШЕВЧЕНКО.

– Я бы на вашем месте нашла возможность съездить в центр и уточнить, как продвигается очередь. Младшему ребенку можно начинать заниматься в речевой группе в детском саду, но для этого нужно предоставить заключения специалистов для комиссии. Но если вы не хотите посещать дошкольное учреждение, вариант – посещать занятия в частных центрах. Также можно обратиться в областную детскую больницу медицинской реабилитации, в научно-практический центр оториноларингологии в Минске.

– Советую вам пройти консультацию у двух врачей. Первым делом у невролога, если не выявит патологию – посетите ортодонта. Только специалист даст правильную оценку. Это следует сделать сейчас. Если потребуется, назначат лечение, и чем раньше вы его начнете, тем лучше. Также рекомендую проконсультироваться у логопеда. Ребенок поздно заговорил, это может повлечь трудности в учебе в школе. Не лишним будет, если малыш после детского сада продолжит заниматься со специалистом-дефектологом.

– В таком случае на консультацию к дефектологу нужно идти с двумя детьми. В дошкольном учреждении предупредите, что девочка плохо говорит. Советую еще обратиться в гомельский центр по улице Кожара, 13. Для консультации вам потребуются выписка из истории развития (выдает врач-педиатр в поликлинике), заключения окулиста и лор-врача, справка от психиатра или невролога, характеристика из детского сада.

– Скажите, а повышенный или пониженный тонус у ребенка наблюдали? Вялые мышцы, может, малыш не брал игрушку, плохо ходил.

– Вероятно, массаж был для нормализации мышечного тонуса. Рекомендую обратиться в местный коррекционно-развивающий центр. Специалисты обследуют вас и, скорее всего, предложат курс реабилитации. Возможно, быстрого результата не будет, всё зависит от направления работы, сотрудничества со специалистом, вашей помощи ребенку. Если потребуется дополнительная помощь, рекомендую обратиться в столицу в научно-практический центр оториноларингологии.

– Я бы не рассматривала данную проблему как лень ребенка. Вы описали, что она говорит невнятно, а это уже показатель в данном возрасте нарушения иннервации мышц артикуляционного аппарата. Возможно, малышу трудно принять определенное положение губ или языка, чтобы произнести звук, слог и, конечно же, слово, фразу. Обязательно обратитесь к специалисту в поликлинику по месту жительства либо к логопеду, который поможет определить соответствие развития речи ребенка возрастным нормам.

– Это правда. Несвоевременное введение твердой пищи, привычка родителей всё перемалывать, размельчать, перетирать нарушает функции кусания, жевания и глотания, что приводит не только к неправильному становлению зубочелюстной системы, но и к дизонтогенезу формирования артикуляционного аппарата, к неправильному произношению звуков.

– Ваш ребенок много времени проводит за просмотром телевизора, но задерж­ка речи может быть связана не только с мультфильмами. Важно выявить причины патологии. Для этого необходима полная картина развития ребенка: как протекали беременность, роды, первый год жизни, имелись ли инфекционные заболевания. Рекомендую обратиться к врачу-психоневрологу и наблюдать динамику малыша в течение полугода-года. Если ребенок будет накапливать активный словарь медленно, то дополнительную помощь могут оказать специалисты, в частности учитель-дефектолог.

– Очень приятно читать о ваших заботе и внимании, которое оказываете ребенку. Безусловно, патология родов также повлияла на дальнейшее развитие. Имеет место задержка речи. Вам необходимо продолжать работу со специалистами: дефектологом, психологом, массажистом по запуску и дальнейшему развитию речи. Также рекомендую обратиться в Минск за консультацией в Республиканский научно-практический центр оториноларингологии. Запись на прием и дополнительная информация по телефону регистратуры +375 17 242-42-46, на платной основе при отсутствии направления +375 17 242-42-47.

– Для того чтобы разобраться в причине задержки развития речи, необходимо обратиться к неврологу, сурдологу, логопеду для обследования. Я бы рекомендовала пройти консультацию в научно-практическом центре оториноларингологии в Минске. Можно обратиться и в психоневрологическое отделение РНПЦ оториноларингологии к врачу-психиатру, учителю-логопеду.

---

– Да, многие родители понимают и знают, что в дошкольном возрасте необходимо показать ребенка логопеду и узнать, соответствует ли его речевое развитие возрастным особенностям. Но зачастую откладывают визит. Так они упускают возможность своевременно помочь ребенку.

– Если в два-три месяца нет гуления и в шесть-восемь месяцев лепета (звуков типа «кххх», «гыгы», «агу», «агы»), затем повторяющихся слогов «диди», «пипи», «баба», «тата», стоит обратиться к логопеду и получить индивидуальные рекомендации, обязательно проконсультироваться с невро­логом, неонатологом. Поводом для обращения может стать и следующее: к первому году не произносит слова, у двухлетнего ребенка слишком мало слов – не строит короткие фразы из двух-трех слов. Также если ребенок до трех лет говорит на своем языке, причем много и активно, а понятных и простых слов почти нет, или он к трем годам не составляет предложения из пяти и более слов, не запоминает короткие стихотворения.

– Как минимум наслоением школьных трудностей на существующие. Может отразиться на успеваемости. Ребенку будет сложнее общаться со сверстниками. Настоятельно рекомендую не откладывать решение проблем с речью: чем раньше родители их устранят, тем лучше.

---

- если в 2-3 месяца нет гуления;

- в 6-8 месяцев нет лепета (звуков типа "кххх", "гыгы", "агу", "агы") и повторяющихся слогов "диди", "пипи", "баба", "тата";

- к году не произносит слова.

- если ребенок говорит слишком мало слов, не строит короткие фразы из 2-3 слов;

- до трех лет активно говорит на своем языке. Понятных и простых слов почти нет.

- если вас хоть что-то настораживает в речи вашего ребенка. Вы сравниваете с речью сверстников и слышите разницу;

- не произносит звуки "С", "З", "Ц".

- не умеет правильно выстраивать предложения, не задает сотни вопросов в день;

- "кися", "щапка", "тяйник", "лямпотька" звучат мягко;

- не произносит шипящие.

- к 5 годам не может выговорить целыми сложными предложениями, не запоминает стихи, сказки, не придумывает своих историй;

- не произносит соноры "Л", "Р".

- не произносит правильно звуки;

- не может ответить на вопрос, с трудом учит стихотворения, не может запомнить и пересказать сказку, в длинных словах переставляет или пропускает слоги.